பாரம்பரிய கல்வி

கட்டற்ற கலைக்களஞ்சியமான விக்கிப்பீடியாவில் இருந்து.
Jump to navigation Jump to search

பழக்கவழக்கங்கள், வழக்கமான கல்வி அல்லது பழக்கவழக்கங்கள் என்று அழைக்கப்படும் பாரம்பரியமான கல்வி, பள்ளிகளில் பாரம்பரியமாக பயன்படுத்தப்படும் சமுதாயத்தை நீண்ட காலமாக கொண்ட பழக்கங்களைக் குறிக்கிறது. கல்வி சீர்திருத்த சில வடிவங்கள் முற்போக்கான கல்வி நடைமுறைகளை பின்பற்றுவதை ஊக்குவிக்கின்றன, தனித்துவமான மாணவர்களின் தேவைகளையும் சுய கட்டுப்பாடுகளையும் மையமாகக் கொண்டிருக்கும் ஒரு முழுமையான அணுகுமுறை. சீர்திருத்தவாதிகளின் பார்வையில், கற்பிப்பதில் கவனம் செலுத்தும் மாணவர்-மையப்படுத்தப்பட்ட மற்றும் பணி சார்ந்த அணுகுமுறைகளுக்கு ஆதரவாக பாரம்பரிய கற்பித்தல் மற்றும் நினைவாற்றல் ஆகியவற்றில் கவனம் செலுத்தும் பாரம்பரிய ஆசிரியர்கள் மையப்படுத்தப்பட்ட முறைகள் கைவிடப்பட வேண்டும். இருப்பினும், பெரும்பாலான பெற்றோர்கள் மற்றும் பழமைவாத குடிமக்கள் சோதனையின் அடிப்படையில் புறநிலை கல்வித் தரங்களை பராமரிப்பதில் கவனம் செலுத்துகின்றனர், இதுவும்  பாரம்பரிய அணுகுமுறையை ஆதரிக்கிறது.

சூழலை பொறுத்து, பாரம்பரிய கல்விக்கு எதிரானது முற்போக்கான கல்வி, இது  நவீன கல்வி (முன்னேற்ற உளவியல் அடிப்படையிலான கல்வி அணுகுமுறைகள்) அல்லது மாற்று கல்வி.

வரையறை[தொகு]

பாரம்பரிய கல்வியின் வரையறை இடத்திற்கு இடம்  மற்றும்  காலத்திற்கு காலம் பெரிதும் வேறுபடுகிறது.

அடுத்த தலைமுறையினருக்கு  தேவை என்று கருதப்படும் தார்மீக மற்றும் சமூக நடத்தைகளின் திறமைகள், உண்மைகள் மற்றும் தரங்களை அடுத்த தலைமுறைக்கு வழங்குவதே பாரம்பரியக் கல்விக்கான முதன்மை வணிகமாகும். இந்த திட்டத்தின் பயனாளிகள்,  கல்வி முன்னேற்றவாதியான ஜான் டூயி "நம் முன் பெற்ற அனுபவங்களில்  இருந்தும் மற்றும் வெளியிலிருந்து பெறப்படுதல்" என்று விவரித்தார், மாணவர்கள் கீழ்ப்படிந்து,  இந்த நிலையான பதில்களை நம்புவார்கள் என எதிர்பார்க்கப்படுகிறது.  அறிவுரையுடன் தொடர்பு கொண்டிருக்கும்   நடத்தை செயல்பாடுகளின்   தரநிலைகளை கொண்டு கருவிகளாக ஆசிரியர்கள் செயல்படுகின்றனர்.

வரலாற்று ரீதியாக, பாரம்பரிய கல்விக்கான முதன்மை கல்வி நுட்பம் சாதாரண வாய்வழி சிந்தனையாகும்: ஒரு பொதுவான அணுகுமுறையில், மாணவர்கள் தங்கள் இடங்களில் அமைதியாக உட்கார்ந்து, ஒவ்வொரு மாணவர் அழைத்து பாடம் கற்றுகொண்டது என்ன என்று  மாணவனிடம் ஆசிரியர்  கேட்பார்.  ஆசிரியரின் முதன்மை செயல்பாடு தனித்தனியே பணிகள் கொடுத்து படித்து,   மாணவர்கள் நினைவில் வைத்துக் கொண்டனர். வீட்டு பாடமும் கொடுக்கப்பட்டது. சோதனை அல்லது வாய்வழி பரிசோதனை ஒரு அலகு முடிவில் கொடுக்கப்படலாம், மேலும் "ஒப்படைப்பு -படித்தல் -வாசித்தல்-சோதனை" என்று அழைக்கப்படும் செயல்முறை மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்பட்டது. வாய்மொழி பதில்களின் மீது மிகுந்த கவனம் செலுத்துவதோடு மட்டுமல்லாமல், நெட்டுரு நினைவாற்றலை நம்பியிருத்தல் (அர்த்தத்தை புரிந்து கொள்ளாத வகையில் மனனம் செய்தல்), மற்றும் துண்டிக்கப்பட்ட, தொடர்பற்ற பணிகள், அது மாணவர்களுக்கும் ஆசிரியர்களுக்கும் மிகவும் பயனற்றதாக இருந்தது. இந்த பாரம்பரிய அணுகுமுறை அனைத்து மாணவர்களும் ஒரே புள்ளியில் அதே பொருளைக் கற்பிக்க வேண்டும் என்று வலியுறுத்தியது; விரைவாகக் கற்றுக்கொள்ளாத மாணவர்கள் தங்கள் இயற்கையின் வேகத்தில் வெற்றிபெற அனுமதிக்கப்படுவதை விட விரைவாக தோல்வியடைந்தனர். ஐரோப்பாவிலிருந்து  வந்த அணுகுமுறை, 19 ஆம் நூற்றாண்டின் இறுதி வரை அமெரிக்க கல்வி ஆதிக்கம் செலுத்தியது, கல்வி சீர்திருத்த இயக்கம் ஐரோப்பாவிலிருந்து முற்போக்கான கல்வி நுட்பங்களை பயன்படுத்தும் பழக்கம் காணப்பட்டது.

பாரம்பரிய கல்வி, பல கலாச்சாரங்களில் ஏற்கத்தக்கதாக இருப்பதைவிட, அதிக வலிமை வாய்ந்த கூறுபாடுகளுடன் தொடர்புடையது.  வகுப்பறையில் ஒழுங்குமுறைகளை பராமரிக்க அல்லது தவறுகளை திருத்த,  உடல் ரீதியான தண்டனையை பயன்படுத்துதல்; மேலும் ஆதிக்கம்  செலுத்தும் மதம் மற்றும் மொழி ஆகியவற்றைக் கையாளுதல்; பாலினம், இனம் மற்றும் சமூக வர்க்கம் ஆகியவற்றின் படி மாணவர்களை பிரிக்கிறது , அத்துடன் பெண்கள் மற்றும் சிறுவர்களுக்கான பல்வேறு பாடங்களை கற்பித்தல். பாடத்திட்டத்தின் அடிப்படையில், நேரம் மற்றும் மதிப்பிற்குரிய கல்வி அறிவுக்கு அதிக கவனம் செலுத்தியது. [சான்று தேவை][சான்று தேவை]

தற்போது அது பண்பாடு மற்றும் பண்பாடுகளிலிருந்து மாறுபட்டதாக மாறுகிறது, ஆனால் மாற்றுக் கல்வி முறையை விட மிக உயர்ந்த அளவிலான கட்டாயத்தன்மையைக் கொண்டிருக்கிறது. பிரிட்டன் மற்றும் அதன் ஆதிக்க நாடுகளில்  மற்றும் முன்னாள் காலனி ஆதிக்கங்களில் உள்ள பாரம்பரியப் பள்ளி, கண்டிப்பாக நடைமுறைப்படுத்தப்படும் சீருடைகளின் ஆங்கில பொதுப் பள்ளி பாணி மற்றும் இராணுவவாத பாணி ஒழுக்கத்தை பின்பற்றுகிறது. இது தென்னாப்பிரிக்க, அமெரிக்க மற்றும் ஆஸ்திரேலிய பள்ளிகளுடன் முரண்பாடாக இருக்கலாம், இது தன்னிச்சையான மாணவர்- ஆசிரியர் தொடர்பில் அதிக சகிப்புத்தன்மையைக் கொண்டிருக்கும்.

போதனை மையம்[தொகு]

Topic Traditional approach Alternate approaches
Person Teacher-centred instruction:
  • Educational essentialism
  • Educational perennialism
Student-centred instruction:
  • Educational progressivism
Main Objective High test scores, grades, graduation Learning, retention, accumulation of valuable knowledge & skills
Classroom Students matched by age, and possibly also by ability. All students in a classroom are taught the same material. Students dynamically grouped by interest or ability for each project or subject, with the possibility of different groups each hour of the day. Multi-age classrooms or open classrooms.[1]
Teaching methods Traditional education emphasizes:
  • Direct instruction and lectures
  • Seatwork
  • Students learn through listening and observation[2]
Progressive education emphasizes:
  • Hands-on activities
  • Student-led discovery
  • Group activities
Materials Instruction based on textbooks, lectures, and individual written assignments Project-based instruction using any available resource including Internet, library and outside experts
Subjects Individual, independent subjects.

Little connection between topics

Integrated, interdisciplinary subjects or theme-based units, such as reading a story about cooking a meal and calculating the cost of the food.
Content Memorization of facts, objective information; Correct knowledge is paramount Understanding the facts, Application of facts, Analysis, Evaluation, Innovation; Critical thinking is paramount
Social aspects Little or no attention to social development.

Focus on independent learning. Socializing largely discouraged except for extracurricular activities and teamwork-based projects.

Significant attention to social development, including teamwork, interpersonal relationships, and self-awareness.
Multiple tracks
  • A single, unified curriculum for all students, regardless of ability or interest.
  • Diverse class offerings without tracking, so that students receive a custom-tailored education.
  • With School to work, academically weak students must take some advanced classes, while the college bound may have to spend half-days job shadowing at local businesses.

Students choose (or are steered towards) different kinds of classes according to their perceived abilities or career plans. Decisions made early in education may preclude changes later, as a student on a vo-tech track may not have completed necessary prerequisite classes to switch to a university-preparation program.

Equity
  • Present and test methods favor students who have prior exposure to the material or exposure in multiple contexts.
  • Requirements to study or memorize outside school inadvertently tests homes not students.
  • Students from homes where tested subjects are used in common conversation, or homes where students are routinely given individual help to gain context beyond memorization, score on tests at significantly higher levels.
  • Context learning integrates personal knowledge within the school environment.
  • Individualized expectations simplifies individual supports and keeps focus student based.
  • Community study settings include multiple cultures and expose all students to diversity.
Student and teacher relationship Students often address teachers formally by their last names. The teacher is considered a respected role model in the community. Students should obey the teacher. Proper behavior for the university or professional work community is emphasized. In alternative schools, students may be allowed to call teachers by their first names. Students and teachers may work together as collaborators.

குறிக்கும்[தொகு]

தலைப்பு பாரம்பரிய அணுகுமுறை மாற்று அணுகுமுறைகள்
 பெற்றோர்களின் 

தொடர்பு

ஒரு சில எண்கள், கடிதங்கள் அல்லது வார்த்தைகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன சுருக்கமாக ஒட்டுமொத்த சாதனை ஒவ்வொரு வர்க்கம். மதிப்பெண்கள் இருக்கலாம் ஒதுக்கப்பட்டிருந்தால் படி நோக்கம் தனிப்பட்ட செயல்திறனை (பொதுவாக பல சரியான பதில்களை) அல்லது ஒப்பிடும்போது பிற மாணவர்கள் (சிறந்த மாணவர்கள், சிறந்த தரம், மோசமான மாணவர்கள் ஏழை தரங்களாக பெற).

ஒரு கடந்து தர இருக்கலாம் அல்லது இருக்கலாம் இல்லை signify தேர்ச்சிக்கு: ஒரு தவறிய மாணவர் தெரியும் பொருள் ஆனால் முழுமையான வீட்டு பணிகள், மற்றும் ஒரு கடந்து மாணவர் திரும்ப கூடும் அனைத்து வீட்டு ஆனால் இன்னும் புரியவில்லை பொருள்.

பல சாத்தியமான வடிவங்களில் தொடர்பு சாதனைகள்:
  • ஆசிரியர்கள் தேவையான இருக்கலாம் எழுத தனிப்பட்ட கதை மதிப்பீடுகள் பற்றி மாணவர் சாதனை மற்றும் திறன்களை.
  • கீழ் தரநிலைகள்-சார்ந்த கல்வி, ஒரு அரசு நிறுவனம் தேவைப்படலாம் அனைத்து மாணவர்கள் ஒரு சோதனை அனுப்ப; மாணவர்கள் தவறும் செய்ய போதுமான சோதனை, பதவி உயர்வு இருக்கலாம்.
எதிர்பார்ப்புகள் மாணவர்கள் பட்டதாரி வெவ்வேறு தரங்கள். சில மாணவர்கள் தோல்வி காரணமாக ஏழை செயல்திறன் அடிப்படையில் ஒரு புரிதல் இல்லாததால் அல்லது முழுமையற்ற பணிகள். அனைத்து மாணவர்கள் அடைய வேண்டும் ஒரு அடிப்படை கல்வி நிலை என்றால், இந்த பொருள் செலவு கூடுதல் ஆண்டுகள் பள்ளி.
தர உயர்ச்சி/வீழ்ச்சி சாதனை அடிப்படையில் செயல்திறன் ஒப்பிடும்போது, ஒரு நியாயமான நிலையான, ஒருவேளை முறைசாரா நிலையான மிகவும் ஒத்த என்ன முந்தைய மாணவர்கள் அனுபவம். மதிப்பு எந்த கொடுக்கப்பட்ட மார்க் அடிக்கடி கடினமாக உள்ளது தரப்படுத்த மாற்று தர திட்டங்கள். ஒப்பீட்டு மாணவர்கள் பல்வேறு வகுப்புகள் கடினமாக இருக்கலாம் அல்லது சாத்தியமற்றது.

பாடப்பகுதிகள்[தொகு]

தலைப்பு பாரம்பரிய அணுகுமுறை மாற்று அணுகுமுறைகள்
கணிதம் பாரம்பரிய கணிதம்:
  • முக்கியத்துவம் நினைவாற்றலுக்கு அடிப்படை உண்மைகள் போன்ற பெருக்கல் வாய்ப்பாடு மற்றும் மாஸ்டரிங் நடவடிக்கை மூலம்-படி கணித வழிமுறைகள் மூலம் படிக்கும் உதாரணங்கள் மற்றும் மிகவும் நடைமுறை.
  • ஒரு சரியான பதில் முயன்றது பயன்படுத்தி, ஒரு "தரமான" முறை.
  • கணிதம் பிறகு elementary தரங்களாக கண்காணிக்கப்படும் பல்வேறு மாணவர்கள் உள்ளடக்கிய பல்வேறு நிலைகளில் பொருள்.
  • கணிதம் கற்று அதன் சொந்த ஒழுக்கம் இல்லாமல் முக்கியத்துவம் சமூக, அரசியல் அல்லது உலக பிரச்சினைகள். சில இருக்கலாம் முக்கியத்துவம் நடைமுறை பயன்பாடுகள், அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்பம்.
  • பாடத்திட்டத்தை டி-வலியுறுத்துகிறது நடைமுறை அறிவு பயிற்சிகளை ஆதரவாக தொழில்நுட்பம் (கால்குலேட்டர்கள், கணினிகள்) மற்றும் ஒரு முக்கியத்துவம் கருத்துரு புரிதல்.
  • பாடங்கள் அடங்கும் இன்னும் ஆராய்வதற்கான பொருள் ஆதரவாக கருத்து புரிதல், மாறாக நேரடி வழங்கல் உண்மைகள் மற்றும் முறைகள்.
  • முக்கியத்துவம் இருக்கலாம் நடைமுறை பயன்பாடுகள் மற்றும் அதிக பிரச்சினைகள் போன்ற சூழலில், பாலினம் மற்றும் இன வேறுபாடு, மற்றும் சமூக நீதி.
  • கணிதம் பாடங்கள் அடங்கும் எழுத்து, ஓவியம், விளையாட்டு, மற்றும் அறிவுறுத்தல் manipulatives விட பூர்த்தி பணித்தாள்களின்.[3]
  • பாடங்கள் அடங்கும் ஆய்வு கருத்துக்கள் மாணவர்கள் அனுமதிக்கிறது கண்டுபிடித்தல் தங்கள் சொந்த நடைமுறைகள் முன் போதனை நிலையான நெறிமுறைகள்.
  • தர அடிப்படையில் இருக்கலாம் ஆர்ப்பாட்டம் கருத்து அறிந்து விட முற்றிலும் என்பதை இறுதி பதில் சரியானது.
  • சில நாடுகளில் (எ. கா., ஐக்கிய அமெரிக்கா குடியரசு) இருக்கலாம், எதிர்பார்ப்புகளை உயர் சாதனை மற்றும் மாஸ்டரிங் இயற்கணிதம் அனைத்து மாணவர்கள் விட கண்காணிப்பு சில மாணவர்கள் ஒரு வணிக கணித மற்றும் மற்றவர்கள் ஒரு கணிதம் கணித மற்றும் அறிவியல் வாழ்வு.
அறிவியல் உண்மையில் சார்ந்த அறிவியல்: அறிவியல் வர்க்கம் ஒரு வாய்ப்பு உள்ளது கடத்த கான்கிரீட் அறிவு மற்றும் குறிப்பிட்ட சொல்லகராதி இருந்து ஆசிரியர் (அல்லது பாடநூல்) மாணவர்கள். மாணவர்கள் கவனம் memorizing என்ன அவர்கள் கூறினார். "சோதனைகள்" பின்பற்ற சமையல் பாணி நடைமுறைகள் தயாரிக்க எதிர்பார்க்கப்படுகிறது முடிவுகளை. உடன் விசாரணை சார்ந்த அறிவியல் ஒரு மாணவர் இருக்க வேண்டும் கேட்டார் திட்டமிடுவது ஒரு பரிசோதனை என்று நிரூபிக்க பூமியில் orbits சூரியன். முக்கியத்துவம் மாற்றங்கள் இருந்து மனப்பாடம் தகவல் இருந்தது என்று கற்று மூலம் ஒரு அறிவியல் முறை உண்மையில் பயன்படுத்தி அறிவியல் முறை கண்டுபிடிப்பு.
மொழி கற்றல் ஒலியும்: கவனம் வெளிப்படையான பயிற்சி ஒலி கடிதம் கடித விதிகள் மற்றும் இயக்கவியல் நீக்கத்திற்கு தனிப்பட்ட வார்த்தைகள். மாணவர்கள் ஆரம்பத்தில் கவனம் ஒலியும் subskills மற்றும் வாசிப்பு எளிமைப்படுத்தப்பட்ட decodable நூல்கள். போது அவர்கள் மாஸ்டர் போதுமான எண்ணிக்கை விதிகள், அவர்கள் அனுமதி படிக்க சுதந்திரமாக மற்றும் செய்வீர்களானால். (பல மொழிகளில், போன்ற, பிரஞ்சு, ஸ்பானிஷ், கிரேக்கம், ஒலியும் கற்று சூழலில் வாசிப்பு, எளிய, திறந்த அசைகள்.) கொண்டு முழு மொழி குழந்தை வெளிப்படும் பணக்கார, உரிய மொழி என்று முடியும் உயர்த்து உள்நோக்கம் படிக்க வேண்டும். வாசிக்க கற்று கருதப்படுகிறது போன்ற இயற்கை பேச கற்று, அதனால் மாணவர்கள் முறையாக கற்று ஒலி கடிதம் கடிதத் தொடர்புகள், ஆனால் கருதப்படுகிறது உய்த்துணர அவர்கள் தங்கள் சொந்த. (குறிப்பு என்று இந்த பிரச்சினை மட்டுமே மொழிகள் போன்ற ஆங்கிலம் மற்றும் பிரஞ்சு சிக்கலான phonetics மற்றும் எழுத்துப்பிழை விதிகள். வழிமுறை நாடுகளில் மொழிகள் போன்ற ஸ்பானிஷ், கிரேக்கம், இது ஒப்பீட்டளவில் எளிமையான உச்சரிப்பு எழுத்து, இன்னும் முக்கியமாக சார்ந்திருக்கிறது ஒலியும்.)

See also[தொகு]

  • பாரம்பரிய கல்வி இயக்கம் இது மேற்கத்திய நாகரிகம் வலியுறுத்துகிறது
  • பட்டியல் கைவிடப்பட்ட கல்வி முறைகள்

Notes[தொகு]

  1. "A Paradigm Shift". Montessori-namta.org. பார்த்த நாள் 2011-10-04.
  2. "CanTeach - Traditional Education". Canteach.ca. பார்த்த நாள் 2011-10-04.
  3. E. g., பார்க்க விசாரணைகள் தொடர்
"https://ta.wikipedia.org/w/index.php?title=பாரம்பரிய_கல்வி&oldid=2373697" இருந்து மீள்விக்கப்பட்டது