கைபேசிவழிக் கற்றல்

கட்டற்ற கலைக்களஞ்சியமான விக்கிப்பீடியாவில் இருந்து.
தாவிச் செல்லவும்: வழிசெலுத்தல், தேடல்

கைபேசிவழிக் கற்றல் (M-Learning) என்பது பல சூழ்நிலைகளில் கற்றல், சமூக மற்றும் உள்ளடக்கத் தொடர்புகளைத் தனிப்பட்ட மின்னணு சாதனங்கள் மூலம் கற்றல் ஆகும்.[1][2]

தொலைதூரக் கல்வியின் வழிப் பயிலும் மாணவர்கள் தங்களது நேர வசதிக்காக கைபேசிச் சாதனக் கல்வித் தொழில்நுட்பத்தைப் பயன்படுத்துகின்றனர். கைபேசிவழிக் கற்றல் தொழில்நுட்பங்களில் கையடக்கக் கணினிகள், எம்பி 3 பிளேயர்கள், அலைபேசிகள் மற்றும் பலகைக்கணிப்பொறி ஆகியவை அடங்கும்.[3] கைபேசிவழிக் கற்றல் கற்போரின் இயக்கத்தின் மீது கவனம் செலுத்தி, சிறிய தொழில்நுட்பங்களுடன் தொடர்பு கொள்கிறது. கைபேசிக்கருவிகளைப் பயன்படுத்திக் கற்றல் பொருள்களை உருவாக்குவது முறைசாராக் கல்வியின் ஒரு முக்கியப் பகுதியாக அமைகிறது. கைபேசிவழிக் கற்றல் கிட்டத்தட்ட எங்கு இருந்தும் அணுக முடியும் வகையில் அமைந்துள்ளது.[4] உடனடிக் கருத்துகள் மற்றும் உதவிக்குறிப்புகள் மூலம் அதே உள்ளடக்கத்தைப் பயன்படுத்தி அனைவருக்கும் பகிர்தல் ஏற்பட வாய்ப்புள்ளது. கைபேசிவழிக் கற்றல் புத்தகங்கள் மற்றும் குறிப்புகளுக்கு மாற்றாக விளங்குகிறது.

Parts of Group Collaboration

கைபேசிவழிக் கற்றல் மதிப்புகள்[தொகு]

[5]

  • வகுப்பறையில் புதிய தொழில்நுட்பத்தை கொண்டு வருவது முக்கியம். புத்தகங்கள் மற்றும் கணினிகளை விடவும் பயன்படுத்தப்படும் கைபேசிச் சாதனங்கள் மிகவும் இலகுவானவை.
  • கைபேசிவழிக் கற்றல் பயிற்றுவிக்கும் செயல்முறை வகைகளை மாணவர்களிடையே ஒரு கலந்த கற்றல் அணுகுமுறையாகப்ப பயன்படுத்தலாம்.
  • கைபேசிவழிக் கற்றல் கற்றல் செயல்பாட்டை ஆதரிக்கிறது மற்றும் ஒருங்கிணைக்கிறது.
  • கைபேசிவழிக் கற்றல் விசேட தேவைகளுடன் கூடிய மாணவர்களுக்கான பயனுள்ள கூடுதல் கருவியாகும். இருப்பினும், குறுஞ்செய்தி மற்றும் பல்லூடக குறுஞ்செய்தி ஆகியவை மாணவர்களிடம் குறிப்பிட்ட குறைபாடுகள் அல்லது சிரமங்களைப் பெற்று இருக்கும்.
  • கைபேசிவழிக் கற்றல் இளைஞர்களைக் கற்றலில் மீண்டும் ஈடுபடுத்த ஒரு கொக்கி போலப் பயன்படுத்தப்படுகிறது.[6][7]

கைபேசிவழிக் கற்றல் நன்மைகள்[தொகு]

  • ஒப்பீட்டளவில் மலிவான விலையில் கிடைக்கின்றன. கைபேசிகள் தனிக்கணினி மற்றும் மடிக்கணினிகளைக் காட்டிலும் விலை குறைவாகவே இருக்கும்.
  • பல்லூடக உள்ளடக்கம் மற்றும் உருவாக்கம் வசதிகளைக் கொண்டிருக்கும்.
  • தொடர்ச்சியான கற்றல் மற்றும் கற்றலில் ஆதரவு
  • பயிற்சி செலவு குறைவு.
  • இன்னும் கூடுதலான கற்றல் அனுபவம் பெறுதல்.
  • பாரம்பரியக் கல்வி நிறுவனங்களுக்குப் புதிய வாய்ப்புகள்.
  • எளிதில் கிடைக்கும் வகையில் உள்ளது.
  • ஒத்திசைவுக் கற்றல் அனுபவம்.[8]

சவால்கள்[தொகு]

  • இணைப்பு மற்றும் மின்கலத்தின் ஆயுள்.
  • திரை அளவு.[8]
  • இடைநில்லா அல்லது வேக இணைப்பு.
  • ஒரு குறிப்பிட்ட சாதனத்தால் ஆதரிக்கப்படும் கோப்பு / சொத்து வடிவமைப்புகளின் எண்ணிக்கை.
  • படைப்பாக்க குழுவில் இருந்து உள்ளடக்கப் பாதுகாப்பு அல்லது பதிப்புரிமைச் சிக்கல்.
  • பல தரநிலைகள், பல திரை அளவுகள், பல இயக்க முறைமைகள்.
  • கைபேசித் தளங்களில் இருக்கும் மின்-கற்றல் பொருட்கள் மறுபிரதி எடுப்பது.
  • வரையறுக்கப்பட்ட நினைவகம்.[9]

[10]

  • திடீர் துர்நாற்றம் வீசுதல்.
  • பாதுகாப்பு.
  • வேலை வாழ்க்கைச் சமநிலை.
  • முதலீட்டுச் செலவு.[11]

வளர்ச்சி[தொகு]

  • சோதனைகள், ஆய்வுகள், வேலைகளில் பயன்படுதல்.
  • இடம் சார்ந்த மற்றும் சூழ்நிலைக் கற்றல்.
  • சமூக வலைப்பின்னல் கைபேசிவழிக் கற்றல்.
  • கைபேசி விளையாட்டுகள்.[12]

மேற்கோள்கள்[தொகு]

  1. Crompton, H. (2013). "A historical overview of mobile learning: Toward learner-centered education". In Z. L. Berge & L. Y. Muilenburg (Eds.), Handbook of mobile learning (pp. 3–14). Florence, KY: Routledge.
  2. Crescente, Mary Louise; Lee, Doris (March 2011). "Critical issues of m-learning: design models, adoption processes, and future trends". Journal of the Chinese Institute of Industrial Engineers 28 (2): 111–123. doi:10.1080/10170669.2010.548856. 
  3. Trentin G. & Repetto M. (Eds) (2013). Using Network and Mobile Technology to Bridge Formal and Informal Learning, Woodhead/Chandos Publishing Limited, Cambridge, UK ISBN 978-1-84334-699-9.
  4. Saylor, Michael (2012). The Mobile Wave: How Mobile Intelligence Will Change Everything. Perseus Books/Vanguard Press. p. 176. ISBN 978-1593157203. 
  5. Mobile learning in Practice: Piloting a Mobile Learning Teachers’ Toolkit in Further Education Colleges. C. Savil-Smith et al. (2006), p. 8
  6. Elias, Tanya (February 2011). "Universal Instructional Design Principles for Mobile Learning". International Review of Research in Open and Distance Learning 12 (2): 143–156. 
  7. Using Mobile Devices to Integrate Economics Simulations in Teaching Approaches Based on Direct Instruction on: International Teacher Education Conference 2014 01.10.2014.
  8. 8.0 8.1 Rudestam, K., & Schoenholtz-Read (2009). Handbook of online learning, 2nd ed. London: Sage.
  9. Elias, Tanya (February 2011). "Universal Instructional Design Principles for Mobile Learning". International Review of Research in Open and Distance Learning 12 (2). 
  10. Crescente, Mary Louise; Lee, Doris (March 2011). "Critical issues of m-learning: design models, adoption processes, and future trends". Journal of the Chinese Institute of Industrial Engineers 28 (2). 
  11. Cordock, R. P. (2010). The future of mobile learning. Training Journal, 63-67. Retrieved from http://search.proquest.com/docview/763160208
  12. பிழை காட்டு: செல்லாத <ref> குறிச்சொல்; Singh_2010_65.E2.80.9372 என்னும் பெயரில் உள்ள ref குறிச்சொல்லுக்கு உரையேதும் வழங்கப்படவில்லை

வெளி இணைப்புகள்[தொகு]

"https://ta.wikipedia.org/w/index.php?title=கைபேசிவழிக்_கற்றல்&oldid=2321280" இருந்து மீள்விக்கப்பட்டது