கற்பித்தல் பணி

கட்டற்ற கலைக்களஞ்சியமான விக்கிப்பீடியாவில் இருந்து.
தாவிச் செல்லவும்: வழிசெலுத்தல், தேடல்

கற்பித்தல் என்பது கோட்பாடு மற்றும் நடைமுறை பயிற்சி ஆகியவற்றைக் கையாளும் ஒழுக்கம் ஆகும். கல்வி கற்பித்தல், மாணவர்களின் புரிந்துணர்வு மற்றும் அவர்களின் தேவைகளை, மற்றும் தனிப்பட்ட மாணவர்களின் பின்னணியையும் நலன்களையும் கருத்தில் கொண்டு, கற்பித்தல், ஆசிரியர் நடவடிக்கை, மற்றும் ஆசிரிய தீர்ப்புகள் மற்றும் முடிவுகளை ஆசிரியர் கற்பிப்பார். ஆசிரிய மாணவர்களுடன் எவ்வாறு தொடர்புகொள்கிறார் மற்றும் சமூக மற்றும் அறிவார்ந்த சூழலை ஆசிரியராக நிறுவ முற்படுகிறார். பரந்த அளவிலான நடைமுறைகளைத் தக்கவைத்துக்கொள்வது, அதன் நோக்கங்கள் தாராளவாதக் கல்வியை மேம்படுத்துவதன் மூலம் (மனித திறனின் பொது வளர்ச்சி) தொழில்சார் கல்வியின் குறுகலான பிரத்தியேகங்களுக்கு (குறிப்பிட்ட திறன்களை வழங்குதல் மற்றும் கையகப்படுத்துதல்) மேம்படுத்துவதாகும்.

இது போதனையை உத்திகள் மூலம் நிர்வகிக்கப்படுகிறது இக்கற்பித்தல் முறை மாணவணின் பின்னணி அறிவு மற்றும் அனுபவம், நிலைமை, மற்றும் சூழல், அத்துடன் கற்றல் இலக்குகளை அமைக்க மாணவர் மற்றும் ஆசிரியர் இனைநது செயல்படுவதாகும். ஒரு உதாரணம் சோவியத் சிந்தனைப் பள்ளிகள்.[1][2][3]

ஒரு குறிப்பிட்ட குழுவாக, பெரியவர்களின் போதனை, குருத்தெலும்பு என குறிப்பிடப்படுகிறது.

சொற்பிறப்பு மற்றும் உச்சரிப்பு[தொகு]

இந்த வார்த்தை, παιδαγωγός (பியானகோகோஸ்) என்பவரின் கிரேக்க παιδαγωγία (பண்டாகோகியா) என்பதன் ஒரு வகைப்படுத்தலாகும், இது "gγω", "நான் வழிநடத்துதல்", மற்றும் παῖς (பாஸ், ஜெனிட்டிவ் παιδός, பியானோஸ்) "குழந்தை" ஆகியவற்றின் ஒரு தொகுப்பு ஆகும்: ஒரு குழந்தையை வழிநடத்தும். " இது பல்வேறு விதத்தில் உச்சரிக்கப்படுகிறது, / pɛdəɡɒdʒi /, / pɛdəɡoʊdʒi /, அல்லது / pɛdəɡɒɡi /. 1650 களில் சாமுவேல் பெப்பிஸின் காலத்திலிருந்து சில வேளைகளில், [4]

வரலாறு[தொகு]

ஜோகன் பிரீட்ரிக் ஹெர்பர்ட் (4 மே 1776 - 14 ஆகஸ்ட் 1841) கல்வி தத்துவம் மற்றும் கற்பித்தல் ஆகியவை சமூக வளர்ச்சிக்கு தனிப்பட்ட வளர்ச்சி மற்றும் விளைவாக நன்மைகள் ஆகியவற்றிற்கு இடையிலான உறவை உயர்த்திக் காட்டியது. வேறு வார்த்தைகளில் சொல்வதானால், மனிதர்கள் தங்களைத் தாங்களே உற்பத்தி செய்யும் குடிமக்கள் என நிரூபிக்க வேண்டும் என்று ஹெர்பர்ட் பரிந்துரைத்தார். ஹெர்பார்ட்டியலிசம் ஹெர்பார்ட் தத்துவார்த்த முன்னோக்கினால் கட்டுப்படுத்தப்படும் இயக்கத்தைக் குறிக்கிறது. போதனை வழிமுறைகளைப் பற்றி குறிப்பிட்டு, ஹெர்பர்ட் 5 முக்கியமான நடவடிக்கைகளை பரிந்துரைத்தார். குறிப்பாக, இந்த 5 படிகள் பின்வருமாறு: தயாரிப்பு, வழங்கல், சங்கம், பொதுமைப்படுத்தல் மற்றும் பயன்பாடு. ஒரு கல்வியாளர் மற்றும் மனதில் வேண்டுமென்றே முடிவான குறிக்கோளுடன் ஒரு குறிப்பிட்ட திறன்களைக் கொண்டிருப்பதாகக் கருதுகோள்களைக் கொண்டிருப்பதாக ஹெர்பர்ட் கூறுகிறார். [5]

வழிகாட்டி அணுகுமுறைகள்[தொகு]

முக்கியமான கற்பிப்பியல்[தொகு]

விமர்சனப் கற்பிப்பியல்  ஒரு கற்பித்தல் அணுகுமுறை மற்றும் ஒரு பரந்த சமூக இயக்கமாகும். கல்வி நடைமுறைகள் வரலாற்றில் போட்டியிடும் மற்றும் வடிவமைக்கப்படுகின்றன என்பதை விமர்சனக் கல்வி அறிவுறுத்துகிறது, பள்ளிகள் அரசியல் ரீதியாக நடுநிலை இடங்களில் இல்லை மற்றும் கற்பித்தல் அரசியல் ஆகும். பாடத்திட்டத்தை, ஒழுங்குமுறை நடைமுறைகள், மாணவர் சோதனை, பாடநூல் தேர்வு, ஆசிரியர் பயன்படுத்தும் மொழி, மற்றும் அதிகமான மாணவர்களுக்கு அதிகாரம் வழங்குவதற்கு அல்லது முடிவெடுக்கும் முடிவுகள் பற்றிய முடிவுகள். மற்ற கல்வி முறைகளில் சில மாணவர்களுக்கு கல்வி பயிற்சியும், சில நடைமுறைகளும் அனைத்து மாணவர்களுக்கும் தீங்கு விளைவிக்கும் என்பதை இது அங்கீகரிக்கிறது. மற்றவர்களிடமிருந்து விலகுதல் அல்லது புறக்கணிக்கும்போது கல்வி நடைமுறைகள் சில குரல்கள் மற்றும் முன்னுரிமைகள் ஆகியவற்றை ஆதரிக்கின்றன என்பதையும் இது அங்கீகரிக்கிறது. மாணவர் மாணவர்களிடமும் மாணவர்களிடமும் தாக்கத்தை ஏற்படுத்தும் திறன் இது. அதன் குறிக்கோள்கள், செயலில் ஈடுபடும் மற்றும் குடிமக்கள் ஈடுபடும் மாணவர்களை அதிகப்படுத்தி, அவர்களது சொந்த வாழ்க்கை மற்றும் அவர்களது சமூகங்களை தீவிரமாக மேம்படுத்த முடியும்.[6]

பள்ளிக்கூடம் மற்றும் பரந்த சமுதாயத்திற்கும் இடையே உள்ள தொடர்பைக் கற்பிப்பதோடு, மாணவர்களின் அறிவையும், முன்னோடிகளையும்கூட கவனித்தல் மற்றும் மாணவர்களிடையே உள்ள சிக்கல்களைக் கண்டறிதல், அறிவு மற்றும் புரிந்துணர்வுகளை கேள்விகளை கேட்க ஊக்குவிக்கும் மாணவர்களுக்கு பிரச்சினைகளைத் தீர்ப்பது போன்ற சிக்கலான கற்பிக்கும் நடைமுறைகள் அடங்கும். மாணவர்களுக்கான பிரச்சனைகளின் நோக்கம், அவர்களது சொந்த பிரச்சினைகளைத் தோற்றுவிக்கத் தொடங்குவதாகும். ஆசிரியர்கள் தங்கள் அதிகாரத்தை நிலைநிறுத்துகிறார்கள் மற்றும் மாணவர்களின் ஆதரவைக் கொண்ட தங்கள் நடவடிக்கைகளால் இந்த அதிகாரத்தை வெளிப்படுத்துகிறார்கள்.


கல்வி டிகிரி[தொகு]

ஒரு கல்வி பட்டம், Ped. டி., டாக்டர் ஆஃப் பெடகஜோகி, சில யு.எஸ். பல்கலைக் கழகங்கள் புகழ்பெற்ற ஆசிரியர்களுக்கு கௌரவமாக வழங்கப்படுகின்றன (யு.எஸ். மற்றும் பிரிட்டனில், பயிற்றுவிக்கப்பட்ட புலங்களில் பட்டம் பெற்றவர்கள் எட். டி., டாக்டர் ஆஃப் எஜுகேஷன் அல்லது பிஎச்.டி. டாக்டர் தத்துவம்). கல்வி என்பது ஒரு துறையில் விசேடமாக கல்வியின் முக்கியத்துவத்தை குறிப்பிடுவதற்குப் பயன்படுத்தப்படுகிறது (உதாரணமாக, பியானோ ஆசிரியத்தில் மியூசிக் டிகிரி ஒரு டாக்டர்).

Pedagogues ஐரோப்பாவில்[தொகு]

டென்மார்க்[தொகு]

Four kindergarten children play with toy trucks on a table and a teacher sits with them while they play
மழலையர் பள்ளி குழந்தைகள் விளையாடும் அவர்களின் ஆசிரியர்.

டென்மார்க்கில், ஒரு கற்பித்தல் ஆசிரியராக பயிற்றுவிப்பவர் ஆவார். ஸ்காண்டினேவியாவில் பள்ளிக்கல்வி கல்வியில் (மழலையர் மற்றும் நர்ஸரி போன்றவை) வேலைகளை ஆக்கிரமிப்பவர்களுக்காக இந்த சொல் முதன்மையாக பயன்படுத்தப்படுகிறது. ஆனால் ஒரு ஆசிரியரால் பல்வேறு வகையான வேலைகளை ஆக்கிரமிக்க முடியும், எ.கா. ஓய்வூதியங்கள், அனாதை இல்லங்கள், மற்றும் மனித வள மேலாண்மை. அவை சமுதாயத்தின் சார்பில் நடத்தப்படும் சமூகப் பணிகளை பெரும்பாலும் அங்கீகரிக்கின்றன.

சமூக ஆசிரியர்கள் மற்றும் கலாச்சார நெறிமுறைகளைப் போன்ற குழந்தைகளின் வாழ்க்கைத் தயார் அறிவை கற்பிப்பதில் முக்கியமாக கவனம் செலுத்துவதன் மூலம் ஆசிரியரின் பணியில் இருந்து ஆசிரியரின் வேலை பொதுவாக வேறுபடுகின்றது. குழந்தை பராமரிப்பு மற்றும் நல்வாழ்வை ஒரு மிக பெரிய கவனம் உள்ளது. பல கல்வி கற்பித்தல் நிறுவனங்கள் சமூகத்தில் சேரவும் செய்கின்றன. குழந்தைகளின் மனநல மற்றும் சமூக வளர்ச்சியில் குழந்தைகளுக்கு ஆதரவளிப்பதன் மூலம் ஆசிரியரின் பணியும் இதில் அடங்கும். [7]

டென்மார்க்கில் அனைத்து முக்கிய நகரங்களிலும் உள்ள சமூக கல்வியாளர்களுக்கான தேசிய கல்வி நிறுவனங்களின் தொடர்ச்சியாக அனைத்து ஆசிரியர்களும் கல்வி கற்கின்றனர். கல்வி என்பது 3.5 வருடம் கல்விக் கல்வியாகும்,மாணவர் சமூக கல்வியில் ஒரு இளங்கலை பட்டத்தை (Danish: Professionsbachelor som som pædagog) கொடுக்கும். [8]

கோபன்ஹேகன் பல்கலைக் கழகத்திலிருந்து ஆசிரிய / கல்வி அறிவியலில் ஒரு மாஸ்டர் பட்டம் பெற்றிருக்கலாம். இந்த BA மற்றும் எம்.ஏ. நிரல் சமூக கல்வியில் மேலே குறிப்பிடப்பட்ட இளங்கலை ஒப்பிடும்போது ஒரு தத்துவார்த்த மையமாக உள்ளது.

ஹங்கேரி[தொகு]

ஹங்கேரியில், பெடோகோக் (பெடாகோகஸ்) என்ற வார்த்தை ஆசிரியர் (டானர்) உடன் ஒத்ததாக இருக்கிறது; எனவே, முதன்மை மற்றும் இடைநிலைப் பள்ளிகளின் ஆசிரியர்கள் ஆசிரியர்களாகவும், அவர்களின் பரப்புரையாளர்கள் மற்றும் தொழிலாளர் சங்கங்களின் பெயரிலும் (எ.கா. பேடாகோஜஸ் தொழிற் கட்சி ஒன்றியம், பெடரோகோக்களின் ஜனநாயக தொழிலாளர் சங்கம்) பெயரில் தோன்றும் ஒரு சொல்லைக் குறிப்பிடலாம். இருப்பினும், பெடகோகியில் இளங்கலை படிப்பு மாணவர்கள் முதன்மை அல்லது இடைநிலை பள்ளிகளில் ஆசிரியர்களாக இருக்க தகுதியற்றவர்கள் அல்ல, மாறாக கல்வி உதவியாளர்களாக விண்ணப்பிக்க அவர்களுக்கு உதவுகிறது. 2013 ஆம் ஆண்டைப் பொறுத்தவரை, முந்தைய நடைமுறையை வகைப்படுத்திய இளங்கலை மற்றும் முதுகலைப் பிரிவுக்கு 5 வருட பயிற்சி காலம் மீண்டும் நிறுவப்பட்டது. [9]

See மேலும்[தொகு]

குறிப்புகள்[தொகு]

  1. "Analysis of Pedagogy". Educ.utas.edu.au. பார்த்த நாள் 2010-09-20.
  2. Petrie et al. (2009).
  3. Aarhus University Department of Education (DPU) - Research
  4. "pedagogue".
  5. Kenklies, Karsten (2012-02-12). "Educational Theory as Topological Rhetoric: The Concepts of Pedagogy of Johann Friedrich Herbart and Friedrich Schleiermacher". Studies in Philosophy and Education 31 (3): 265–273. doi:10.1007/s11217-012-9287-6. ISSN 0039-3746. http://link.springer.com/article/10.1007/s11217-012-9287-6. 
  6. Kincheloe, Joe (2008). Critical Pedagogy Primer. New York: Peter Lang. ISBN 9781433101823. 
  7. Taipei Times Learning from Denmark
  8. Educational Guide – Denmark Pædagog – UddannelsesGuiden.dk.
  9. "Ezekre a tanári szakokra jelentkeztek a legtöbben [English: These Teaching Areas Proved The Most Popular"]. Eduline. 2013-04-19. http://eduline.hu/erettsegi_felveteli/2013/4/19/legnepszerubb_tanari_szakok_2013_7NXQ9F. பார்த்த நாள்: 27 May 2013. 

மேலும் படிக்க[தொகு]

  • ப்ருநேர், J. S. (1960). செயல்முறை கல்வி, கேம்பிரிட்ஜ், MA: ஹார்வர்ட் பல்கலைக்கழகம் அழுத்தவும்.
  • ப்ருநேர், J. S. (1966). நோக்கி ஒரு கோட்பாடு வழிமுறை. கேம்பிரிட்ஜ், MA: Belkapp அழுத்தவும்.
  • ப்ருநேர், J. S. (1971). சம்பந்தம் கல்வி. நியூயார்க், NY: Norton
  • Freire, P. (1970). ஆசிரியப்பணி ஒடுக்கப்பட்ட. நியூயார்க்: கன்டிநியூம்
  • மாண்டிசோரி, M. (1910). Antropologia Pedagogica.
  • மாண்டிசோரி, M. (1921). Manuale டி Pedagogia Scientifica.
  • மாண்டிசோரி, M. (1934). Psico Geométria.
  • மாண்டிசோரி, M. (1934). Psico Aritmética.
  • பியா கெட், J. (1926). மொழி மற்றும் சிந்தனை குழந்தை. லண்டன்: ரூட்லெட்ஜ் & Kegan.
  • ஜோஹன் கார்ல் பிரெடெரிக் Rosenkranz (1848) Pedagogics என ஒரு அமைப்பு. மொழிபெயர்க்க 1872 by Anna C. Brackett, R. P. Studley நிறுவனம்
  • ஜோஹன் கார்ல் பிரெடெரிக் Rosenkranz (1899). தத்துவம், கல்வி. D. Appleton மற்றும் இணை.
  • வ்ய்கோட்சகி, D. (1962). சிந்தனை மற்றும் மொழி. கேம்பிரிட்ஜ், MA: எம்ஐடி பிரஸ்.
"https://ta.wikipedia.org/w/index.php?title=கற்பித்தல்_பணி&oldid=2394818" இருந்து மீள்விக்கப்பட்டது