ஒருங்கிணைந்த கற்றல்

கட்டற்ற கலைக்களஞ்சியமான விக்கிப்பீடியாவில் இருந்து.
தாவிச் செல்லவும்: வழிசெலுத்தல், தேடல்

ஒருங்கிணைந்த கற்றல் என்பது கற்பித்தல் முழுவதும் மாணவர்களுடன் இணைப்புகளை உருவாக்க உதவும் ஒருங்கிணைந்த பாடங்களுக்கான இயக்கத்தை விவரிக்கும் ஒரு கற்றல் தத்துவமாகும். இந்த உயர் கல்விக் கருத்து ஆரம்பம் மற்றும் உயர்நிலை பள்ளி "ஒருங்கிணைந்த பாடத்திட்டத்தை" இயக்கத்திலிருந்து முற்றிலும் வேறுபட்டது.

பொருள்  மற்றும் கருத்து[தொகு]

ஒருங்கிணைந்த கற்றல் பல வகைகளில் வருகிறது: பல ஆதாரங்கள் மற்றும் அனுபவங்களிலிருந்து இணைக்கும் திறன் மற்றும் அறிவு; பல்வேறு அமைப்புகளில் திறன்களையும் நடைமுறைகளையும் பயன்படுத்துதல்; மாறுபட்ட மற்றும் முரண்பாடான கருத்துக்களைப் பயன்படுத்துதல்; மற்றும் பிரச்சினைகள் மற்றும் நிலைப்பாடுகளை புரிந்து கொள்ளுதல். "

... துறைகளுக்கு , பாடத்திட்டங்களுக்கு இடையில், பாடத்திட்டத்திற்கு இடையில், பாடத்திட்டம் சார்ந்த அல்லது கல்வியியல் அறிவு மற்றும் நடைமுறை ஆகியவற்றுக்கு இடையேயான இணைப்புகளை உருவாக்குகிறது. "

ஒருங்கிணைந்த ஆய்வுகள் பாரம்பரியமாக தனித்தனி பாடங்களை ஒன்றாகக் கொண்டுவருவதோடு மாணவர்களிடமிருந்து மேலும் அதிகமான புரிந்துகொள்ளுதல்களை புரிந்து கொள்ள முடியும். ப்ராஜெக்ட் ஜீரோவில் உள்ள பல்துறை திட்டத்தின் துணை நிறுவனமான வெரோனிகா போய்ச்ஸ் மான்ஸிலா கூறுகிறார், "[மாணவர்கள்] ஒரு கருத்தை விளக்குவதற்கு, இரண்டு அல்லது அதற்கு மேற்பட்ட துறைகளில் அல்லது நிபுணத்துவம் வாய்ந்த பகுதிகளில் இருந்து கருத்துக்கள், ஒரு தயாரிப்பு உருவாக்க, அல்லது ஒரு புதிய கேள்வியை எழுப்ப வேண்டும் "அவர்கள் பல்துறைமை புரிதல் ஆர்ப்பாட்டம். ஒரு தசாப்தத்திற்கும் மேலாக, ஹார்வர்ட் கிராஜுவேட் ஸ்கூல் ஆஃப் எஜுகேஷன் இன் ப்ராஜெக்ட் ஜீரோ ஆய்வாளர்கள் ஒரு பரவலான அமைப்புகளில் குறுங்காலத் தொழிலைப் படித்து வருகின்றனர். நவீன சிந்தனைப் படிப்பிற்கு முக்கியத்துவம் வாய்ந்ததாக இருக்க வேண்டும் என்று அவர்கள் கண்டறிந்துள்ளனர்.

எடுடோபியா அதன் உயர்ந்த ஒருங்கிணைந்த ஆய்வுகள் அணுகுமுறையின் காரணமாக, ஒரு "பள்ளி வேலை செய்கிறது" என்று மத்திய யோர்க் உயர்நிலைப் பள்ளியை வலியுறுத்தியது. உதாரணமாக, ஒரு AP அரசு ஆசிரியர் மற்றும் கலை ஆசிரியரான ஒரு கூட்டு திட்டத்தை உருவாக்க ஒத்துழைத்தார், இது AP அரசாங்க வர்க்கம் முன்வைத்த கொள்கைகளை அடிப்படையாகக் கொண்ட ஒரு சிற்பத்தை உருவாக்க மாணவர்களைக் கேட்டுக் கொண்டது. AP அரசாங்க ஆசிரியர் டயானா லூர்  கூறுகிறார், "ஒருங்கிணைந்த ஆய்வுகள் திட்டங்கள் [மற்றவர்களிடம் தொடர்பில்லாததாக தோன்றும் துறைகளுக்கு இடையே ஒரு இணைத்தலை உருவாக்குவதே நோக்கமாகக் கொள்ளுதல்] நீங்கள் உண்மையிலேயே உருவாக்க விரும்பினால், தரநிலைகள் மற்றும் உள்ளடக்கம் ஆகியவற்றை நீங்கள் கலந்தாலோசிக்க முடியும் உண்மையான அனுபவங்கள் ஏனெனில், வகுப்பறைக்கு வெளியில் உள்ள உலகில், உள்ளடக்கம் தனியாக நிற்காது. "

ஒருங்கிணைந்த மருத்துவ பாடத்திட்டம்[தொகு]

பல அமெரிக்க மருத்துவ பள்ளிகளில், ஒரு ஒருங்கிணைந்த பாடத்திட்டம் அடிப்படை அறிவியல் கற்றல் ஒரு அல்லாத தனியிடம் அணுகுமுறை குறிக்கிறது. கருத்தியல், உடலியல், நோயியல் மற்றும் உடற்கூறியல், ஒருங்கிணைந்த பாடத்திட்டத்தை மாற்றுவதற்கான முதல் பாடப்புத்தகங்களில் முதல் இரண்டு ஆண்டுகளில் மாற்று மருத்துவ பாடத்திட்டங்களை பாரம்பரிய மருத்துவ பாடத்திட்டத்தை எதிர்க்கும். (ஜோனஸ் 1989) ஆய்வின் படி அதற்கு பதிலாக உறுப்பு அமைப்புகள் ("இதய நோயின்" அல்லது "கெஸ்ட்ரோண்டெஸ்டினல்" போன்றவை) சுற்றி ஏற்பாடு செய்யப்படுகிறது. ஒருங்கிணைந்த மருத்துவ பாடத்திட்டத்தின் மற்றொரு முக்கிய கூறு சிக்கல் அடிப்படையிலான கற்றல் ஆகும்.

K-12 விளைவுகள்[தொகு]

மாணவர்களின் நிச்சயதார்த்தம் மற்றும் கற்றல் ஆகியவற்றை ஆதரிக்கும் பல படிப்பினைகள் பல்துறைமை பாடத்திட்டங்கள் காண்பிக்கப்பட்டுள்ளன. விஞ்ஞானம் மற்றும் ஆங்கில மொழிப் பாடங்களில் மாணவர்களின் புரிதலை மேம்படுத்துவதன் மூலம் றிவியல் ஒருங்கிணைக்கப்படுகிறது.

See also[தொகு]

References[தொகு]

Bibliography[தொகு]

  • Augsburg, T., & de Barros, J. A. (2010, June). Integrating different modes of inquiry for pre-service teachers. In Proceedings of the first interdisciplinary CHESS Interactions Conference (pp. 241-255).
  • Awbrey, S.M, Dana, D., Miller, V.W., Robinson, P., Ryan, M.M. and Scott, D.K. (Eds.), (2006). Integrative Learning and Action: A Call to Wholeness (Studies in Education and Spirituality). New York: Peter Lang Publ.
  • Brinkman, G. W., & van der Geest, T. M. (2003). Assessment of Communication Competencies in Engineering Design Projects. Technical Communication Quarterly, 12(1), 67-81.
  • Czechowski, J. (2003), "An Integrated Approach to Liberal Learning", Peer Review, 5(4), 4-7.
  • Grace, D. J., & Picard, A. (2001). An Experimental Approach to Integrating Mathematics and Literacy Methods Courses. Action in Teacher Education, 23(1), 29-36.
  • Graff, G. (1991, February 13). Colleges are Depriving Students of a Connected View of Scholarship. The Chronicle of Higher Education, p. 48.
  • Hecke, G. R. V., Karukstis, K. K., Haskell, R. C., McFadden, C. S., & Wettack, F. S. (2002). An Integration of Chemistry, Biology, and Physics: The Interdisciplinary Laboratory. Journal of Chemical Education, 79(7), 837-844.
  • Huber, M. T., & Hutchings, P. (2004). Integrative Learning: Mapping the Terrain. The Academy in Transition. Washington, DC.: Association of American Colleges and Universities
  • Huber, M. T., Hutchings, P., & Gale, R. (2005). Integrative Learning for Liberal Education. peerReview, Summer / Fall.
  • Jacobs, S. K., Rosenfeld, P., & Haber, J. (2003). Information Literacy as the Foundation for Evidence-Based Practice in Graduate Nursing Education: A Curriculum-Integrated Approach. Journal of Professional Nursing, 19(5), 320-328.
  • Jennings, T. E. (1997). Restructuring for integrative education: multiple perspectives, multiple contexts. Westport, Conn: Bergin & Garvey.
  • Jory, B. (Ed.). (2001). Campbell Monograph Series on Education and Human Sciences (Vol. 2).
  • Jonas, Harry S., Sylia I. Etzel and Barbara Barzansky. Undergraduate Medical Education. JAMA, Aug. 25 1989. 262(8): 1018-1019.
  • Kain, D. L. (1993). Cabbages--And Kings: Research Directions in Integrated /Interdisciplinary Curriculum. Journal of Educational Thought/Revue de la Pensée Éducative, 27(3), 312-331.
  • Kirtland, J., & Hoh, P. S. (2002). Integrating Mathematics and Composition Instruction. Primus, 12(1).
  • Klein, J. T. (1996). Crossing boundaries: knowledge, disciplinarities, and interdisciplinarities: University Press of Virginia.
  • Klein, J. T. (1999). Mapping interdisciplinary studies. Washington, DC. : Association of American Colleges and Universities.
  • Klein, J. T. (2005). Humanities, Culture, and Interdisciplinarity: The Changing American Academy: State University of New York Press.
  • Kline, Peter (1988).The Everyday Genius Development of Integrative Learning
  • Lorents, A., Morgan, J., & Tallman, G. (2003). The Impact of Course Integration on Student Grades. Journal of Education for Business, 78(3), 135-138
  • Matthews, M. W., & Rainer, J. D. (2001). The Quandaries of Teachers and Teacher Educators in Integrating Literacy and Mathematics. Language Arts, 78(4), 357-364.
  • Perez de Tagle, J. (2008) Leader As Surfer: A Transformational OD Primer for CEOs and Change Agents.
  • Roberts, J. A. (2004). Riding the Momentum: Interdisciplinary Research Centers to Interdisciplinary Graduate Programs. Paper presented at the July 2004 Merrill conference.
  • Roberts, J. A., & Barnhill, R. E. (2001, Oct 10-13). Engineering Togetherness (An Incentive System for Interdisciplinary Research). Paper presented at the 2001 IEEE/ASEE Frontiers in Education Conference, Reno, NV.
  • Scott, D. K. (2002). General Education for an Integrative Age. Higher Education Policy, 15(1), 7-18.
  • Shapiro, D. F. (2003). Facilitating Holistic Curriculum Development. Assessment & Evaluation in Higher Education, 28(4), 423-434.
  • Shore, M. A., & Shore, J. B. (2003). An Integrative Curriculum Approach to Developmental Mathematics and the Health Professions Using Problem Based Learning. Mathematics and Computer Education, 37(1), 29-38.
  • Stefanou, C. R., & Salisbury-Glennon, J. D. (2002). Developing Motivation and Cognitive Learning Strategies through an Undergraduate Learning Community. Learning Environments Research, 5(1), 77-97
  • Venville, G. J., Wallace, J., Rennie, L. J., & Malone, J. A. (2002). Curriculum Integration: Eroding the High Ground of Science as a School Subject? Studies in Science Education, 37, 43-83.
  • Viswat, L. J., Duppenthaler, C. E., Nishi, K., & Podziewski, K. (2003). A Pilot Study on a Coordinated Approach to Language Instruction. Bulletin of the Educational Research Institute, 21, 79-92.
  • Walker, D. (1996). Integrative Education. Eugene OR: ERIC Clearinghouse on Educational Management.

External links[தொகு]

"https://ta.wikipedia.org/w/index.php?title=ஒருங்கிணைந்த_கற்றல்&oldid=2380241" இருந்து மீள்விக்கப்பட்டது